朗思备考分享 | 如何助力学生提高英文写作能力?
考试时作文写不出来,脑子一片空,或者故意用一些句式也很生硬,无论怎么练就是得不了高分怎么办?
并且,鼓励考生以英文的形式写日记,能够帮助学生创造一个安全的写作空间。日记是对当天生活的回顾,也是记录自我成长的一种方式。无论英文水平如何,以写日记的方式,不仅能锻炼学生的英语写作能力,还能通过对生活的观察、对自我的审视,培养独立思考的能力。
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鼓励多种方式记录生活
提到日记,很多人可能会以为,就是“写”这一种方式。但其实,对于学生而言,日记的形式无需拘泥于此,也可以用音频或视频的形式来呈现。
如果学生们整体写作水平不错,但口语相对较弱,可以考虑采用音频或视频的形式,鼓励学生们将日记内容录制下来。这种方式能够让学生选择自己感兴趣的话题,克服“开口焦虑”,锻炼他们的口语表达能力,从而逐步提高口语技能。
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鼓励表达记录,而非注重纠错
很多学生在刚开始撰写日记时,可能会被课堂思维所局限,更在意语言表达的准确性而非流畅度。因此,在刚开始尝试日记形式时,考生应当关注的是“养成习惯”,也即是,无需过于注重语法、词汇甚至是句子表述的准确性,只需鼓励学生记录、分享,养成习惯、培养语感即可。
随着写日记次数的增多,学生们将逐渐养成习惯,也会从日记及教师们的鼓励中汲取语言学习的更多信心。对写作的感觉越流畅,学生越能从自己的日记中发现自己的写作问题,从而更好地改进。
如果学生年龄偏小,对于写日记这种方式难以养成习惯,也可以改成周记的形式,写一些感兴趣的主题,帮助自己更好地进行写作。
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鼓励学生讨论并确定主题
很多学生可能会认为,自己的生活很单调,没有什么可分享的事情、不知道写什么。因此,家长和教师们可以鼓励学生在自由讨论,从自己当天的某件小事入手,或者表达对某一件事情的看法,并将它化为英文的形式记录下来。讨论最关键的一点,是鼓励学生开拓思维,让学生们意识到“原来有这种想法的并不只我一个人”,也能让他们在讨论与交流中迸发灵感。
课堂讨论时,家长和教师们可以引导学生进行讨论、畅所欲言,也可以适当地写下在讨论中产生的有用词汇和表达,帮助学生们进行后续的英文日记撰写。同时,还可以鼓励学生更深入地思考,如何完成“中文到英文”这一转化过程,将自己的观点更好地表达出来。
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限制撰写时长,鼓励提取重点
限制学生们在特定的时间内完成日记写作,能够锻炼学生提取重点内容的能力。家长和教师们可以要求学生在经过讨论与思考后,在10分钟内完成日记写作。
在限定时间内,无需纠结文章长短、语法单词或各种准确性,只需要下笔去写,并流畅地表达出自己想要表达的重点内容即可。养成在规定时间内完成任务的习惯,也能够帮助学生在日后的测评中,获得更加良好的表现。
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让学生自由选择是否需要评分
在文章开头我们提到,写日记能够帮助学生创建一个安全的写作空间,而这“安全性”,关键就在于学生可自由选择是否将日记分享给他人。
学生们可以和同学交换日记并共同谈论话题,也可以交给教师,请教师帮忙纠正语法、点评流畅度、提出修改意见,甚至是作为范文在班级内讨论——当然,这全都取决于学生本人的意愿。
给予学生足够的尊重与自主性,才能让他们保持对写英文日记的兴趣,从而持续地获得进步。
以上是鼓励学生以写日记的方式练习英文写作的方法,希望这些分享能够为教师和家长们们带来新的启发,帮助大家关注学生的自我成长,以更生动有趣的方式,引导学生在英语学习之路上快乐成长。
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